Mis Banderas 🇻🇪 🇦🇷! [ESP-ENG]

El 20 de junio en Argentina se celebra el día de la bandera y las instituciones educativas realizan actividades para conmemorar el fallecimiento de Manuel Belgrano. En el jardín de infantes donde asiste mi hija Amanda, la ceremonia se desarrolló de la siguiente manera: canto a la bandera y posteriormente actividades recreativas después del protocolo de homenaje. La práctica pedagógica tiene el propósito de formar a los niños acerca de la identidad del país y la historia que impulsó la creación de la bandera. Aunque Amanda es venezolana y reconoce sus raíces, también respeta el distintivo del país que le ofreció cobijo. Entonces, comparto la publicación para hacer mención que Amanda formó parte de la ceremonia en el mástil junto a una compañera de estudio para izar la bandera de Argentina.

El saludo a la bandera fue el primer acto realizado por los niños en presencia de los padres, acompañado del canto a la bandera que no es el himno de Argentina, se emplea como estrategia para enseñar a los niños las razones del por qué fue creada. La canción es romántica y entretenida para los niños; Amanda practicaba en casa y todavía le gusta repetirla porque, al final, regala un beso. Con anticipación, las señoritas de las salas, hicieron actividades relacionadas con la bandera, usaron cuentos, videos y artes plásticas para conocer el símbolo de libertad. Las docentes, al mismo tiempo, invitaban a niños de otros países, construir la bandera de su país, Amanda por ser venezolana elaboró el tricolor y las 8 estrellas, otro signo de identidad nacional.

On June 20, Argentina celebrates Flag Day and educational institutions carry out activities to commemorate the death of Manuel Belgrano. In the kindergarten where my daughter Amanda attends, the ceremony took place as follows: singing to the flag and then recreational activities after the tribute protocol. The pedagogical practice has the purpose of educating the children about the identity of the country and the history that prompted the creation of the flag. Although Amanda is Venezuelan and recognizes her roots, she also respects the distinctive of the country that offered her shelter. So, I share the publication to mention that Amanda was part of the ceremony at the flagpole with a fellow student to raise the flag of Argentina.

The salute to the flag was the first act performed by the children in the presence of the parents, accompanied by the singing of the flag which is not the anthem of Argentina, it is used as a strategy to teach the children the reasons why it was created. The song is romantic and entertaining for the children; Amanda used to practice it at home and still likes to repeat it because, at the end, she gives a kiss. Beforehand, the young ladies in the classrooms did activities related to the flag, using stories, videos and plastic arts to learn about the symbol of freedom. The teachers, at the same time, invited children from other countries to build the flag of their country. Amanda, being Venezuelan, made the tricolor and the 8 stars, another sign of national identity.

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Celeste y blanco eran los colores que decoraban el jardín de infantes, los colores de la bandera para ambientar el momento; después las familias junto con los niños visitaron las actividades que tenían relación con el tema de la bandera de Argentina. La primera estación era dibujar en una hoja y con pintura negra, el retrato de Manuel Belgrano, personaje responsable de crear la bandera, concepto asimilado en conversaciones con la seño Mariana, por tanto, se refuerza conocimiento y se trabaja por medio de la técnica expresión artística. La segunda estación, era simular la travesía de Manuel Belgrano para llegar hasta el río Paraná, donde enarbolo por primera vez la bandera; nuevamente se refuerzan ideas platicadas en el aula y se evalúa por medio de ejercicios motores y de coordinación: arrastre, saltar y pescar en el río peces de papel. Por último, el espacio de celebración, lanzar periódicos al aire para festejar la independencia; estructura conceptual que también fue expuesta en días anteriores, el rincón sirvió para brincar, dibujar y rodar por el piso.

Padres y familia de la comunidad, Motherhood, las instituciones educativas, están obligadas a involucrar a la familia en las actividades pedagógicas para que sirvan de puente en reforzar y construir conceptos necesarios para el niño, en este caso, el tema histórico, identidad nacional y respeto. Por otra parte, los padres inmigrantes aprenden aspectos que desconocen y enseñan los propios, Amanda conoce la bandera de Venezuela, canciones y quién la creó Francisco de Miranda. La información para los adultos, estuvo suministrada en los espacios para aclarar dudas o responder preguntas; la actividad me sirvió de manera personal comprender el uso de la escarapela (símbolo) que elaboraron los niños en corcho. Acompañar a mi hija en el proceso, fue placentero, sirvió para aprender, estrechar lazos durante el proceso de aprendizaje y ofrecer la oportunidad a Amanda de explicar los acontecimientos que precedieron para la construcción de las banderas. Ese día Amanda contenta se retiró a casa con 2 banderas cantando: “... Celeste, blanco y celeste y en el medio un lindo sol...🇦🇷" y después "... Digo con mi canto lo que yo aprendí en la escuela, bandera de Venezuela, por qué yo te quiero tanto...🇻🇪"

Light blue and white were the colors that decorated the kindergarten, the colors of the flag to set the mood for the moment; then the families together with the children visited the activities that were related to the theme of the flag of Argentina. The first station was to draw on a sheet of paper and with black paint, the portrait of Manuel Belgrano, a character responsible for creating the flag, a concept assimilated in conversations with the teacher Mariana, therefore, reinforcing knowledge and working through the technique of artistic expression. The second station was to simulate Manuel Belgrano's journey to reach the Paraná River, where he raised the flag for the first time; again, ideas discussed in the classroom were reinforced and evaluated through motor and coordination exercises: dragging, jumping and fishing for paper fish in the river. Finally, the celebration space, throwing newspapers in the air to celebrate the independence; conceptual structure that was also exposed in previous days, the corner was used to jump, draw and roll on the floor.

Parents and families of the community, Motherhood, educational institutions, are obliged to involve the family in pedagogical activities to serve as a bridge to reinforce and build concepts necessary for the child, in this case, the historical theme, national identity and respect. On the other hand, immigrant parents learn aspects they do not know and teach their own, Amanda knows the Venezuelan flag, songs and who created it Francisco de Miranda. The information for adults was provided in the spaces to clarify doubts or answer questions; the activity helped me personally to understand the use of the cockade (symbol) that the children made out of cork. The information for adults was provided in the spaces to clarify doubts or answer questions; the activity helped me personally to understand the use of the cockade (symbol) that the children made. Accompanying my daughter in the process was pleasant, it served to learn, to strengthen bonds during the learning process and to offer Amanda the opportunity to explain the events that preceded the construction of the flag. That day Amanda happily went home with 2 flags singing: "light blue, white and light blue and in the middle a beautiful sun🇦🇷" and then "I say with my song what I learned in school, flag of Venezuela, why I love you so much 🇻🇪".