Escribo esto con los residuos del trauma causado por los sucesos, jeje. Lo escribo en el insomnio de (espero) mi último día como teacher en un liceo de este 2018.
Debido a la falta de teachers en Venezuela (y de profesionales en general), mi Servicio Comunitario de la Universidad (estudio Educación mención: Idiomas Modernos) fue, en parte, el impartir 40 horas de inglés o francés en alguna escuela pública.
Como guinda del pastel, al acercarme al Liceo público la Directora me encarga sacarles calificaciones en todas las clases, con el fin de que obtengan su nota de tercer lapso 4 meses antes de que termine el año, ya que llevan unos 6 meses sin profesor (y no creen tener conseguir uno en lo que resta de tiempo).
Para quienes les pique la curiosidad, un teacher de liceo debe ir preparado para escuchar todos los días "profe, ¿escribo mi nombre en español, o en inglés?"
Al igual que la matemática o la física, el inglés (en su mayoría) posee respuestas específicas a cada ejercicio. La diferencia del inglés con las mencionadas materias es que las respectivas respuestas son mucho más fáciles de compartir. Suele ser más sencillo decir al compañero una palabra o frase que decirle la fórmula y proceso de cómo resolver un ejercicio, y por último la respuesta en sí.
Siendo este el caso, procedo a indicar que entre el alumnado hay siempre buenos y malos ninjas. Los buenos irán a buscar algo al pupitre del que sabe en pleno examen, mientras que el compañero entretiene al profesor. Si susurran, se excusaran "¡le estaba pidiendo la regla!" cuando en la prueba no se necesita regla.
Aunque se estipule que sin cuadernos, que se prohíbe susurrar o mirar al lado, que se prohíbe prestar el sacapuntas durante del examen... Es IMPOSIBLE mirar a 40 alumnos a la vez. Todos son, además, actores talentosos y muy rápidos.
Los malos ninjas se pararán al lado del compañero a preguntarle o decirle las respuestas sin piedad y pausa, sin disimulo ni temor a la muerte.
En una ocasión, vi a una chica copiando rápidamente el contenido de una hoja hacia otra. Efectivamente, estaba copiando el examen entero. Dos veintes (la mayor nota), con la misma caligrafía y las mismas respuestas, pero diferente nombre. Era muy obvio.
Procedí a quitarle ambas hojas, y hasta el final de la hora estuvo exigiendo que le repitiera el examen, y que solo lo hacía por su amiga que estaba enferma (cuando estaba claro que quienes no asistieran podían realizarlo otro día). En fin, ella y su amiga enferma aparecieron otro día para exigir hacerlo de nuevo.
Igualmente, en el examen final vi que un chico (muy majo y bien portado en clase) hizo mil locuras y malabares imposibles en su hoja de examen. Admitió que no entendía nada. Le dije que no se preocupara, que estudiara el fin de semana y se presentara de nuevo a realizarlo. Efectivamente se presentó
Pero no estudió nada.
Pidió en cambio, con simpatía, por favor tener 20 en la nota final, para no raspar inglés. Ahí revisé en la lista para darme cuenta de que obtuvo un 01 en el primer lapso, no tendrá nota de segundo lapso y necesitaba un 20 en el tercer lapso para aprobar con un 10. Tremendo caso...
Como otra anécdota, en una ocasión estaba con mis amigas impartiendo clase (ellas también hacían Servicio) y un grupo de alumnos abrieron las ventanas para decirnos cosas obscenas. Antes de irse, tiraron una faja de billetes de 100 bolívares al salón, y flotaron por los alrededores, como en un sueño. Se fueron gritando que eran "para nuestros pasajes", y los estudiantes del salón quedaron peleándose por el efectivo.
Como moraleja final, escribo para recordarles que los profesores más ocupados a final de año son los de matemática, los de física y los de inglés. Les deseo un buen día, y en su adolescencia, ¿pasaron por un caso similar? :b
@dddaniela veo con gracia la experiencia propia, aunque no en la misma asignatura. Ciertamente, en ocaciones entre la exaltación y la tristeza, propia de la experiencia del educador, es muy curiosa la ocurrencia del adolescente. De verdad que lo que espera para julio es bastante trabajo, pero te felicito por la exigencia con que enseñas a los chicos...
He visto tus publicaciones, y te doy la más cordial bienvenida a esta comunidad. Escribes cosas curiosas y muy particulares.
También he visto tus publicaciones y me atraen y me identifico t.t intenté escribirte por privado pero no se cómo
Búscame en discord como Alexos...
La copiadera no solo sucede en inglés. Sucede en todas las materias, incluyendo las que yo imparto, Literatura e Historia. Y no es exclusivo de una sola región; también sucede mucho en mi país, México.
Creo que esa situación proviene de la falta de interés por la materia; el alumno nunca se acerca al maestro a aclarar dudas no tanto por el miedo al maestro como por el desinterés en aprender. Incluso cuando les dices que el proyecto vale el 40% de la calificación y el examen el otro 40%, ambos criterios principales de evaluación, la amplia mayoría le importa un reverendo bledo; solo quieren salir de ahí y no regresar.
Los jóvenes de hoy día, la amplia mayoría, no tienen motivación y tienen miedo al trabajo y al esfuerzo. Les pesa demasiado pensar y resolver hasta operaciones matemáticas sencillas. Incluso protestan por realizar cosas mucho más sencillas como resumir dos páginas de una lección.
De eso los padres son culpables; al facilitarles todo, al no exigirles que den resultados y al no inculcarles el gusto y la curiosidad por aprender, los padres fallan de manera colosal al punto de endilgarle al docente funciones que no le corresponden.
¡Saludos!
Muchas gracias por tu aporte. Lo sé, la cuestión generacional le ha dado totalmente la vuelta a los asuntos de trabajo, esfuerzo, estudios. Los padres de ahora sólo quieren que se porten bien, en vez de preocuparse más en inculcarles esos valores.
Creo además que también es culpa del Estado. Refiriéndome a Sur América, creo que deberían cambiar el modelo estructuralista con urgencia. Hacen mucha falta tener programas para ejercer más el constructivismo, más el racionalismo. Y así por lo menos contrarrestar las enseñanzas tan estrechas del hogar, y hacer ciudadanos con iniciativa y no sólo que se vayan con la corriente.
México de hecho está pasando por esa serie de modificaciones. El problema es que su aplicación, lejos de ayudar, ha perjudicado tanto a alumnos como a maestros. El modelo que manejan actualmente, el de competencias e interdisciplinariedad, está tan mal diseñado y mal aplicado que uno como docente ya no sabe qué hacer ante tanto caos. Por eso yo realizo modificaciones a mi programa; procuro que mis alumnos traten de aprender (aunque sin mucho éxito) que la historia como les pinta el libro no es del todo creíble. Hay datos e investigaciones que contradicen al discurso oficial, y esos datos se los enseño.
Lamentablemente, como mencionó un amigo hace tiempo, el mexicano promedio creer que saber historia es solo un relleno cultural y que no es importante. Muy pocos saben que saber la historia de tu nación te puede salvar de cometer atrocidades futuras.
¡Saludos, @dddaniela!
Valoro mucho tu profesión.
Solo los que enseñamos Inglés sabemos lo que son esas preguntas de "en español o Inglés?" O_o jajaja
Love art. Thanks for sharing. I do art too. I like your glasses.
Hola @ddaniela. Disfruté mucho leyendo tus anécdotas. Me traslade mentalmente a mi época de liceista. jaja. Tiempos aquellos!
También me hizo recordar mucho el colegio, estar ahí :b